Colombia se sitúa por debajo del promedio mundial en ranking de coeficiente intelectual
Un nuevo ranking internacional sobre coeficiente intelectual (CI), elaborado por la organización International IQ Test, ha ubicado a Colombia en el puesto 92 entre 137 países evaluados en 2026, con una puntuación promedio de 94,62. Este resultado sitúa al país por debajo de la media global estandarizada de 100 y revela brechas significativas tanto frente a economías desarrolladas como frente a varios países de América Latina.
Metodología y estabilidad de los resultados
El informe se basa en más de 1,2 millones de personas que realizaron la misma prueba en línea durante 2025. Según los autores, los resultados han mostrado una notable estabilidad: en el 84,8% de los países, la variación interanual fue inferior a dos puntos. Aunque Colombia mejoró su puntaje frente a 2025 con un incremento de +1,45 puntos, este avance no fue suficiente para escalar posiciones de forma significativa en el ranking global.
Colombia en el contexto global
Con un puntaje de 94,62, Colombia se ubica a más de cinco puntos del promedio mundial. En el panorama global, el país aparece considerablemente lejos de los primeros lugares, dominados por economías asiáticas como:
- Corea del Sur con 106,97 puntos
- China con 106,48 puntos
- Japón con 106,3 puntos
También se encuentra por debajo de países occidentales como Canadá (102,09) o Reino Unido (101,57), todos por encima del umbral de 100. El informe advierte que estas diferencias pueden estar asociadas a factores estructurales como la calidad del sistema educativo, la nutrición, la carga de enfermedades y el acceso a entornos de estimulación cognitiva.
Comparación regional en América Latina
En el contexto latinoamericano, el desempeño de Colombia resulta intermedio-bajo. El país se ubica por debajo de varios vecinos regionales:
- Perú lidera la región con 100,2 puntos, superando incluso el promedio global
- Argentina con 97,11 puntos
- Chile con 96,34 puntos
- Uruguay con 96,09 puntos
También queda ligeramente por detrás de Brasil (95,44) y Ecuador (95,45), lo que evidencia que varias economías de la región han logrado avances más consistentes en este indicador. Sin embargo, Colombia se mantiene por encima de países como México (93,64), Venezuela (92,61) y Paraguay (92,38), mostrando una región heterogénea con diferencias marcadas entre sus sistemas educativos y condiciones socioeconómicas.
Dominio asiático en el ranking mundial
El liderazgo global del ranking recae de forma clara en Asia, donde varios países concentran los puntajes más altos del mundo. Corea del Sur, China y Japón ocupan los tres primeros lugares, todos con promedios superiores a 106 puntos. A ellos se suman otros países asiáticos como Irán (104,8), Singapur (103,56) y Vietnam (102,26), que también se sitúan en la parte alta de la clasificación.
Este dominio refuerza una tendencia observada en años anteriores: la consolidación de Asia como la región con mejores resultados en pruebas de razonamiento abstracto, un fenómeno que suele asociarse a sistemas educativos altamente competitivos, fuerte énfasis en matemáticas y ciencias, y entornos culturales con alta valoración del rendimiento académico.
Factores detrás de las diferencias entre países
El informe subraya que las variaciones entre países no deben interpretarse de forma simplista. Entre los factores que la literatura científica ha vinculado con el desempeño en pruebas cognitivas se encuentran:
- La nutrición y la seguridad alimentaria en la infancia
- La calidad y cobertura de los sistemas educativos
- La exposición a enfermedades, especialmente en etapas tempranas
- El acceso a actividades cognitivamente estimulantes
Asimismo, se advierte que los test de CI en línea miden principalmente razonamiento no verbal y reconocimiento de patrones, por lo que no abarcan todas las dimensiones de la inteligencia. El estudio reconoce varias limitaciones, entre ellas el sesgo de acceso a internet —dado que solo participaron personas conectadas— y la naturaleza no diagnóstica de las pruebas en línea.
A pesar de estas limitaciones, los autores destacan la consistencia de los resultados en el tiempo y el tamaño de la muestra como elementos que permiten identificar tendencias globales significativas en el desarrollo cognitivo de las poblaciones evaluadas.
